Domů » O škole » Charakteristika školy
Kostka - jiná škola?
Od svého založení škola důsledně naplňuje vzdělávací filozofii, v rámci které je na stejnou úroveň při vzdělávání a výchově studentů kladeno získání teoretických znalostí a praktických dovedností absolventů, na straně druhé rozvoj jejich osobnostních postojů, názorů a charakteristik. Pedagog, který považuje za prioritu své práce pouhé předávání informací, patří do minulého století, nikoliv na naši školu!
Student je ve škole považován za kolegu pedagoga ve vzdělávání, je veden k prosazování vlastních názorů, k rozvoji komunikativních schopností, k znalostem technik, jak se prosadit, k schopnostem jasně a zřetelně formulovat své myšlenky a názory, to vše samozřejmě slušnou a nekonfliktní formou. Jedním z nejdůležitějších úkolů školy je důsledná snaha vést studenty k vlastnímu názoru a ke schopnosti tento názor obhájit, případně provést korekci v případě, že názor se v diskusi ukáže jako mylný, nepřesný či zkreslený. Je samozřejmé, že pedagogové i ostatní pracovníci školy se chovají ke studentům jako ke svým zákazníkům, jsou ochotní v konzultačních hodinách pomáhat s učivem slabším studentům, nekompromisní jsou však v hodnocení znalostí studentů. I díky této nekompromisnosti se škola může pyšnit úspěchy svých absolventů. Průběh vzdělávání se nesmí orientovat pouze na vlastní vyučování ve škole, ale musí být doplněn kvalitní praxí, ať už jde o odbornou praxi, exkurze, odborné stáže či další školní i mimoškolní aktivity.
Filosofie ředitele
 Když první absolventi školy opouštěli po maturitě své lavice, připadali v první polovině 90. let minulého století mnohým přespříliš sebevědomí, otevření, málo pokorní, tvrdí v prosazování svých názorů, cílů a představ. Oproti šedé uniformitě absolventů postsocialistických škol, s režimem ubíjejícím individualitu děvčat a chlapců, působili trochu jako z jiného světa.
Protože drtivá většina absolventů je v neustálém kontaktu se školou, má vedení školy dobrý přehled o tom, jak se jim dnes daří. Ve škole je populární příběh maminky Petry Kamencové, která přivedla svoji dceru do školy s tím, že je velice nesmělá, jak se říká, kde ji postavíš, tam ji najdeš...... a Petru jsme za pár let našli ve finále Miss ČR.
A kdybychom hledali dál, nalezneme dnes desítky a stovky našich absolventů na pracovních místech, která naplňují školu hrdostí - s našimi absolventy se setkáte u mezinárodního měnového fondu, ve službách ministerstva zahraničí, v mezinárodním syndikátu novinářů, u firem v Austrálii, na Novém Zélandu, v USA, Kanadě a zemích EU, v Moskvě ...... a samozřejmě i u nás doma.
Přestože většina absolventů školy není ze Vsetína, nezapomínají na svoji střední školu, a tak co chvíli probíhají srazy absolventů, co chvíli někdo z absolventů sedí s pedagogy ve sborovně a povídá si s nimi o tom, co bylo, je a bude...
Průběh vzdělávání a filozofie přístupu k osobám spojeným se školou jsou totiž nastaveny tak, aby podvědomě podporovaly sounáležitost pracovníků, žáků a rodičů se školou, a vytvářely v podvědomí žáků i pracovníků pozitivní vztah ke škole - sem patřím, jsem součástí této školy, tady je moje komunita, tady získám informace, tady se cítím dobře a svobodně, tady si mě váží, tady získám pomoc i prostor pro seberealizaci... Výchova je řízenou manipulací, a aby nedocházelo ke stavu, že učitelé budou neustále „ti nahoře" a žáci „ti dole", je třeba přistupovat k cirkulaci rolí, v rámci které jsou studenti vybízeni a motivováni ke spoluúčasti na činnostech školy i na vlastním vzdělávacím procesu. Úkolem všech pracovníků je vytvářet tvůrčí a zároveň přátelskou atmosféru ve škole, přičemž výsledků ve vzdělávání nesmí být dosahováno přes strach a obavy žáků, neboť takový způsob je sice donutí naučit se dané učivo, ale ve svém důsledku demotivuje, žák si neumí nic vlastního k problematice přidat a neumí prakticky naučenou problematiku v praxi použít a využít. Navíc si v rámci obav a strachu osvojí způsob jednání, kdy se bude celý život místo samostatného myšlení a rozhodování nepřetržitě u jiných lidí ujišťovat, zda dělá to či ono dobře. Takový přístup omezí osobnostní rozvoj žáka, a až na výjimky u některých žáků, kdy je direktivní způsob výuky na místě, je v naší škole nepřípustný.
Mezinárodní certifikace školy IES
 Škola je zapojena do mezinárodního systému hodnocení vzdělávacích zařízení, podrobila se ratingovému řízení, v rámci kterého dosáhla ratingu BBB, což ve slovním vyjádření znamená: „ Vysoce erudovaná a profesonálně vedená instituce."
Škola je tímto mezinárodně certifikována a studenti školy jsou oprávněni obdržet při vyřazení absolventů certifikát, který shrnuje prostřednictvím kódů údaje o jejich vzdělávání a o úrovni vzdělávacího zařízení, na kterém studovali. Studenti současně obdrží kód, přes který si zaměstnavatel kdekoliv ve světě může ověřit jejich vzdělání po dobu čtyřiceti let od vykonání maturitní zkoušky.
Společnost International education society je registrována v Londýně.
Pro bližší informace navštivte stránky této společnosti na www.certification-education.info.
Zahraniční studenti
Na naší škole studovalo a studuje několik desítek zahraničních studentů.
Jde-li o cizí státní příslušníky, v jejich případě musí být splněny dvě základní podmínky. Musí prokázat oprávněnost svého pobytu v ČR a musí být schopni dorozumět se českým jazykem. Výuku češtiny pro cizince naše škola zařizuje individuálně. Osoby se státní příslušností jiného členského státu EU a jejich rodinní příslušníci mají přístup ke studiu na naší škole za stejných podmínek jako občané České republiky. Do této skupiny spadají také studenti ze Slovenska, kterých díky výhodné příhraniční poloze naší škole v posledních letech výrazně přibývá.
Druhou skupinu představují zahraniční studenti studující v ČR v rámci výměnných pobytů středoškoláků. Jejich studium probíhá podle individuálních vzdělávacích plánů, s ohledem na jejich postupné osvojování si češtiny. Dosud na naší škole takto absolvovali středoškolské studium nebo jeho část studenti z Austrálie, Brazílie, Lotyšska, Slovenska, Ruska, Ukrajiny a Vietnamu. V letošním školním roce (2007/08) u nás ve druhém ročníku studuje Caroline Bilsky z USA.
Integrace zdravotně postižených
Již několik let škola přijímá ke studiu žáky s tělesným postižením a integruje je ve výuce a výchově do kolektivu běžných tříd. Vzhledem k tomu, že budovy školy a domova mládeže jsou vybudovány nově, jsou zejména v novější budově zajištěny bezbariérové přístupy pro postižené i podmínky pro činnost asistentů, které někteří z tělesně postižených studentů potřebují. V loňském roce např. úspěšně maturoval v oboru Informační technologie a nyní pokračuje ve studiu informatiky na vysoké škole vozíčkář Tomáš Žůrek. (Na fotografii se svojí asistentkou při "posledním zvonění".)
Při přijímání žáků do programu integrace spolupracuje škola s KÚ ve Zlíně, odborem školství, mládeže a tělovýchovy a s charitativními organizacemi a speciálními pedagogickými centry pro žáky s více vadami. |
